年夏天才毕业，因此，梁恺的离去，并没有给黄杰造成太大的麻烦。为了迎接42年的繁重工作任务，黄杰再三向中央军校申请，要求另外派出强有力的副主任。中央军委政治部考虑到黄杰的难处，也不能让桂林军校就此陷入糜烂，便来了浙江诸暨人杨彬。

　　杨彬在黄埔毕业后，先后进入德国炮兵学校、德国陆军参谋学院及德国陆军军官大学学习，抗日战争爆发前夕回国，直接担任陆军大学上校战术教官，之后出任中央军校第七分校教育长，因为教育有方，调任中央军校第六分校少将副主任。

　　杨彬一来到桂林，第一件事就是开展对第十九期学员的招生，随着第十七期772人和十八期1872人离校，在1942年六月，十九期1273位新学员又将进入到六分校。十九期共计三十个班，因为李家村有足够的校舍，没有分往平乐分校，全部放在李家术相思河边。杨彬是个很有教育头脑的军事家，他认为，这几年来，中央军校六分校的教员一直不停的在学校上课教书，他们在把知识传授给学员的同时，也需要充实自己学习进步，这才能够紧跟战争的脚步，不至于把落后的战争思维传导给学员。于是以三十个教员为单位，分批送到第五战区担任军事副主官进行轮训，而莫敌补训班的三十人，则全部拆零，填补教员离开后的空白，充当助教兼学生队队长。

　　在动员会上，杨彬对莫敌们说：“在座所有的人都知道，你们一毕业，国军就将增加三十个诠叙少将。你们都是有经验的军人，在战场上均有建树，也有自己的一套作战方法，甚至是行之有效的作战方法。在军校里，除了一些战争理论教官，我真的很难找出谁能够担任你们的战术教官。因此，学校黄杰主任、教育处和我研究决定，由我亲自担任你们补训班的班主任。我们的课程安排如下：每天上午有两节的战争理论课，之后就是自我讨论，讨论作战战术与战例分析，讨论结束，形成文字，上交教育处。下午和晚上，你们开始协助管理自己的学员班级，同时也要将自己的作战经验和作战感想传达给新学员，我要求，每天一个课题或者一周一个课题，课题先交给我审核。课题培训结束后，把培训结果用文字反馈给我，这就是作业。”

　　纵观学校，比这个补训班军衔更高的没有几个人，给他们上课，任何一个教官都感觉到有压力，虽然他们都十分尊敬老师，但是齐刷刷三十个上校或者少将给自己敬礼，教官们的心态是崩溃的。

　　不仅教官们的心态崩溃，而且不少学员的心态也十分崩溃，首先，理论教官的纯理论教学就很让人吃不消，一些文化偏低的学员，甚至一节课听不懂五句话，有些甚

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